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教学经验大家谈:少儿英语教学工作体会

2012年05月19日  所属:少儿英语  来源:派乐多  作者:Sarah老师

在教育领域三年半的经历,让我对孩子、对英语教学有了更深层的认识。对于英语教学,重在语言能力的培养而不是知识的教授。

在教育领域三年半的经历,让我对孩子、对英语教学有了更深层的认识。

在传统的教育理念中,课堂多是以教师为中心的,教师的角色起着主导的作用,教学形式也以灌输和接受为主,孩子们在这样的学习环境中,很多时候个性被压制了,培养了一批又一批思考方式雷同、从众心理较强的大众,想想我们之前的学习经历就能深刻感受到这一点。现在,孩子们的生活环境发生了很大的变化,通过互联网、各色丰富的社区、校园活动等等,他们有机会独立地面对四面八方的信息,通过了解、辨识、思考、选择等等活动,有助于形成独立的个性和思考方式。所以在课堂上,教师不能单单把孩子们看成白纸,准备“肆意”涂染,而是要把他们看成具有生活经验并且有独立意识的个体,在这基础上,通过沟通、启发和引导帮助他们获得有益的知识,促进能力的提高。 

如何和孩子沟通,如何站在孩子的角度去理解他们、帮助他们,不是一件简单的事情,我现在也正在努力中,但我相信卸掉成人的权威和强势是首先要做的,耐心、倾听、公平和关怀也是取得信任和建立良好沟通的必备条件。

 在教学期间,老师从孩子们身上能感受到很多宝贵的品质。孩子们表现出来的善良、谦让和真诚有时候会让我们无地自容,记得有一次课前因为一些事情情绪比较低落,细心的孩子们在我一走进教室里就发现了,有好几个孩子立刻围了上来,“老师,你怎么了?”“老师,你不开心啊?”“老师,我们给你唱首歌吧”……看到孩子们真诚的笑脸,心里的阴霾会一扫而空。记得还有一次看到一位母亲领着大概四、五岁的儿子在小花园里散步,妈妈显得很累,儿子问妈妈“妈妈,你遇到什么不高兴的事了吗?”妈妈说:“妈妈很累,想休息一下”,于是她做到了花园里的长椅上,妈妈注意到周围有一些垃圾,她对儿子说:“妈妈很累,但是这些垃圾需要有人捡,怎么办啊?”儿子笑着说:“这很简单啊,妈妈坐着,我来捡,等我捡完妈妈一定要高兴。”于是,儿子就把垃圾逐个捡到了垃圾桶里,妈妈一直欣慰地笑着……看到这个场景,我很诧异也感到很庆幸,这种爱的教育并不是随处可见的。教学是一个教学相长的过程,如果老师能够敞开心扉,摈弃某些成人的姿态,真心去关注孩子,发现孩子的特质,会从教学中体会更多成长的乐趣,不仅欣慰于孩子的成长,更惊喜于自身的净化。

对于英语教学,重在语言能力的培养而不是知识的教授。首先,给孩子们创造熏陶语感的英文环境是非常重要的。通过TPR,也就是全身肢体反应,包括动作、表情、语气甚至情绪,还有图片等辅助形式,充分展现英文内容,让孩子们将所听与所看相结合,这样对孩子英文思维的形成是非常有帮助的。其次,英文呈现的逻辑性也是很重要的,通常一节英文课会把固定的单词、句型等作为教学目标,那么如何自然呈现单词,如何把句型放在特定场景中帮助孩子理解,就涉及到课堂设计的逻辑性。另外,课堂中将固定的知识点上升到能力的培养,需要在课堂中设计模拟情景,增加孩子的参与体验,让孩子身临其境,然后引导孩子从课堂场景迁移到生活场景,最终达到学以致用。一堂设计严谨、结构良好的英语课,需要老师在课前做很多功课,从熟悉教学内容、到设计教学环节、再到制作教具等等,这一系列工作需要老师有极大的工作热情和精神支撑,什么样的支撑最坚固呢?我想应该是对孩子的爱吧。

希望自己能够保持单纯、感恩的心在少儿教育事业上不断迈进,将所想付诸于行动,为孩子、也为自己的明天努力!


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