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4.1 需要分析(ESP理论与实践)

2008年09月11日  所属:ESP  来源:南京航空航天大学  作者:南京航空航天大学

ESP理论与实践之4.1 需要分析部分。

4.1  需要分析

需要分析是ESP课程设计的出发点,也是ESP课程成败的关键因素之一。“需要分析”有两层意思:一层是目标需要(target needs),即分析学习者学习英语的目的、动机和使用英语的情况;另一层是学习需要(learning needs),即分析学习者为了在将来的学习或工作中有效地交际必须掌握的语言知识和技能。目标需要着眼于起点和结果,而学习需要着眼于教学过程。

一、目标需要分析

1.学习的目的和动机:任何一个学习英语的人都有他的目的和动机。有的人学英语是形势所迫,不得不学。如英语(一般英语)在我国的中学里是必修课,中学生不学英语或英语考试不及格就不能毕业,因此中学生学英语的目的之一是对付考试。有的人学英语是为了提高自我、完善自我。ESP学习者绝大多数是成年人,尽管他们各有各的学习目的和动机,但有一点是共同的,那就是他们学英语的目的非常明确。比如在校的学国际贸易、国际金融、国际新闻等专业的非英语专业学生,他们学英语的目的是为将要从事的工作做准备。在校的非英语专业大学生学英语的主要目的是掌握英语这门工具以获取专业所需的信息。岗前英语培训班和在职英语培训班的学员学习英语的目的是为了进一步搞好他们的工作。

2.使用英语的情况:除分析学习的目的和动机外,还必须分析学习者将来使用英语的情况,找出他们在交际过程中需要哪些语言知识和技能,有的放矢地组织教学。比如,外经贸人员必须懂得商业函电的阅读和写作;能够从广播、电视、报纸、杂志、样本、商品目录等渠道获取有用的信息;能在有关的会议和谈判中进行有效的交际。这些分析所获得的资料对课程设计大有用处。

3.学习者缺些什么:除了解学习者在应用中需要些什么外,还应该了解学习者已经掌握了些什么,从而找出学习者还缺些什么。学生所欠缺的就应该是ESP课程要教的。课程设计者要尽可能准确地掌握学生的目标需要和英语基础,真正做到有针对性地组织教学。

4.想学些什么:以上三方面的分析仅仅是课程设计者的主观分析,所得结果是否符合ESP学习者的愿望呢?请分析下面的一个例子。有一个准备去美国某所大学攻读化学硕士学位的中国研究生,按常规分析,他要在美国大学里听化学课、阅读化学课本和其他化学参考书、写化学作业、做化学实验、参加化学考试。为他设计英语课程时,很可能会在化学领域内进行听读写的训练。但他本人可能会想:我的词汇量太少,有些语法概念也不太清楚,我要加强基础英语训练,以便顺利地通过TOEFL考试,争取美国校方提供奖学金。要在美国生活,我还得加强日常的听说训练。ESP课程设计者与ESP学习者对课程的想法差距很大,但都有充分的理由。学习的愿望与学习的动力有十分密切的关系。所教的东西正好是学生想学的东西,学习者的积极性就高,学习的效果就好。

5.目标需要分析的方法

进行目标分析时采用的方法有:问卷调查,预先设计好一系列的问题和选择答案,印发给ESP教师、学员、用人部门填写;采访,观察,收集数据和资料,咨询等。

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