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8.2 阅读与理解(ESP理论与实践课程)

2008年09月21日  所属:ESP  来源:南京航空航天大学  作者:南京航空航天大学

ESP理论与实践之第八章 ESP 阅读教学之8.2 阅读与理解部分。

ESP理论与实践 8.2 阅读与理解

ESP读者阅读的目的是为了理解读物的内容并获取所需的信息。理解是一个从感性认识上升到理性认识的过程,是把读者头脑中的知识与书刊文献中的知识相互作用,然后把读物中的知识“内化”成读者的智能的过程。在阅读理解过程中,读者除要充分利用词汇知识、语法知识和社会文化背景知识外,还必须利用边读边预测、猜想、推断、演绎、归纳等综合技巧,努力去弄懂每个句子的意思,有选择地记住一些句子的意思,弄清句子间和段落间的关系以及语篇结构,掌握段落和篇章的大意,用头脑里的背景知识、经验和文献中的线索去推断作者的意图。在此基础上,对读物的内容提出个人的看法。

一、理解的层次

阅读理解大致可以分成四个层次:

1.字面理解层次:读者仅理解所读材料词、句、段、篇的字面的直接的意义,仅能够简单地说出文本的主要内容,如主要细节、过程、结论等。

2.推断性理解层次:读者凭借头脑里的背景知识和经验以及读物里提供的各种线索,对读物进行分析和概括,找出前后的关系,分析作者的态度、立场、观点,推断出作者没有明说但在字里行间所暗示的内容。

3.评价性理解层次:读者在比较深入地理解读物的内容及含义的基础上,凭着自己的价值观和阅历经验,就该读物的性质、价值、准确性、真实性,结论的可靠性,建议的可行性等作出自己的分析与评价,从而决定取舍。

4.创造性理解层次:读者在读懂读物内容和作者意图的基础上,努力发掘读物中没有的东西,从读物内联想到读物外,从读物的内容联想到过去和将来,提出超出读物内容的新见解。

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