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8.1 阅读能力的内涵

2008年09月20日  所属:ESP  来源:南京航空航天大学  作者:南京航空航天大学

ESP理论与实践 第八章 ESP 阅读教学之 8.1 阅读能力的内涵部分。

ESP理论与实践 第八章 ESP 阅读教学  8.1  阅读能力的内涵

ESP阅读课教学的目的是培养学生的阅读能力。我国现行的大学英语教学大纲把“培养学生具有较强的阅读能力”作为大学英语教学的主要目的。

阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一,也是许多ESP学习者,特别是EAP和EST学习者,学习英语的主要目的。而一个人阅读能力的高低主要由以下一些因素构成:

语法能力:语法包括词法和句法,语法能力指掌握和运用语法知识和规则的能力。从广义上说,语法能力还应包括对构词法和标点符号等方面的知识的掌握和运用。语法能力对阅读的速度和理解准确度都有很大的影响。我们在阅读ESP文献时经常遇到的两大难题:一是生词太多,二是复杂的长难句太多。生词太多自然影响阅读速度,长难句多当然影响理解。掌握构词法能帮助我们猜测和理解生词词义;句法知识能帮助我们对长难句进行适当的分析,搞清各部分之间的关系,准确理解整句的意思。

社会语言学能力:一篇文章,总会在不同程度上反映作者的立场、观点和分析事物的方法。对不同国家、不同地区、不同民族、不同阶层人士的思维方式、语言表达方式、风俗、习惯和心态,对不同社会制度和不同文化的广博知识将有助于对读物的理解。此外,还需要掌握不同体裁、题材、语域文章的特点。这些背景知识,换句话说,社会语言学能力,对一个人的阅读理解有至关重要的影响,在ESP领域尤为突出。

篇章能力:为了避免见树不见林的弊端,从而把握全局,提高理解的深度和广度,读者还必须具备驾驭篇章的能力。所谓篇章能力是指理解比句子更大的语言单位的能力。这包括:体现语篇表层结构的语法衔接手段(如照应、替代、省略等),和词汇衔接手段(如复现关系、同现关系等);使语篇语义关联的连贯;句组、段落和概念段落、语篇的构成和特点;句际间和段际间的关系,常见的这类关系有并列关系、对应关系、顺序关系、分解关系、分指关系、重复关系、转折关系、解释关系以及因果关系。篇章能力不但可以使我们剔除冗枝繁叶,理清语篇的结构,抓住主题,而且还可以帮助我们弄清作者的思路、意图、目的。

策略技巧能力:在阅读中,策略技巧能力是指读者必须具备的一系列的补足读物所缺信息的能力,换句话说,是利用一切可以利用的线索来理解读物字面上和字里行间所传递的信息的能力。这些线索有来自句子、段落和语篇的语言方面的,有来自读者背景知识的,有来自读物内容的,也有来自其他方面的。猜测在阅读中是必不可少的。除猜测外,还必须根据阅读目的、读物的难易度选用阅读方法和阅读速度。


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