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2.4 技能分析(Skills and Strategies Analysis)阶段(ESP理论与实践)

2008年09月10日  所属:ESP  来源:南京航空航天大学  作者:南京航空航天大学

ESP理论与实践之 4.4 技能分析(Skills and Strategies Analysis)阶段)阶段。

4.4  技能分析(Skills and Strategies Analysis)阶段

ESP发展过程中的第一、第二阶段,即语域分析和修辞或篇章分析阶段,均局限于语言的表层形式;第三阶段的目标情景分析或需要分析实际上还是一定情景下的语言表层形式。第四阶段,即技能分析阶段,研究和分析的重点从语言的表层形式转向更深层次——语言使用中的思维过程。

尽管这个阶段的从业人员队伍庞大,著述也丰,但迄今还没有公认的代表人物和代表作。这个阶段的ESP技能研究比较多地在非英语国度里进行,并比较多地集中在阅读技能的研究和教学上。由于政治、经济、文化、科学技术诸方面的原因,英语作为国际通用语言的地位越来越高,各种英语文献,特别是用英语写成的科技文献呈几何级数增长。世界各国的决策者和科技人员都想获得最新的信息和最先进的技术,都在千方百计地学习英语、阅读英语资料。阅读技能的研究和教学自然就成了关注的焦点。

技能分析的指导思想是:在任何一种语言运用中,有相同的思维和解释过程。使用一定的技能可以应付语言的各种表面形式而从语篇中悟出其道道来。比如使用构词法和上下文可以猜测词义,从其布局和排列形式可以大致确定文章的种类等。

除阅读技能外,随着时代的发展,在非英语国度里也开始注重听、说、写技能的研究和教学。如我国现行的大学英语教学大纲就对听的能力、写的能力、说的能力作了具体的要求。在大纲所附语言微技能表中,用大量的篇幅详细地列出了读、听、写、说的微技能(micro-skills),为教师编写教材、组织教学和进行测试提供依据。


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