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ESP理论与实践:第六章 ESP教材的选编和评价:6.1 ESP教材的原则要求

2008年09月14日  所属:ESP  来源:南京航空航天大学  作者:南京航空航天大学

ESP理论与实践之第六章 ESP教材的选编和评价之6.1 ESP教材的原则要求部分。

第六章  ESP教材的选编和评价
教材是教学的主要手段之一,是教学大纲和教学内容的具体体现,在一定程度上左右着教学效果。教材既包括教师用的材料,又包括学生用的材料,是教师、学生和专业的联系者。一套完备的教材除课本外,往往还有与之配套的练习册、教师用书、自学辅导手册、录音磁带、录像带等。

第一节  ESP教材的原则要求

一、结合专业的原则

ESP目标情景明确,ESP教材的内容必须与既定的目标情景密切相关,教材的内容与学生的专业相联系,这样才能够激发学生的学习动力和学习兴趣。但结合专业的深度宜适可而止,太浅了没有挑战性,引不起学生的学习激情,太深了又会影响教和学的顺利进行,同样会挫伤学生学习的积极性,达不到预期的目的。

二、激励学习的原则

好的教材应该是课文内容富有知识性、趣味性;所配备的练习和所设计的交际活动形式多样、有一定的深度、能启迪思维;提供有一些让学生使用他们已有的知识和技能的机会。这样的教材就能够引起和保持学生学习的积极性。

三、便于教学的原则

教材的编排既要便于老师教又要便于学生学。整本教材可采用章节形式或单元形式,把必须教的语言内容分成一个一个大致相等的小部分,以便在大致相等的课时内处理完这些项目。这样既便于老师安排教学,又能让学生清楚地看到所取得的进步和成就。同时,也要有一定的灵活性,练习形式、课堂活动要有多样性。

四、体现语言、语言教学和语言学习规律的原则

ESP教材并不是专业教材,不能完全按该专业的体系来编写教材,更不能随便拿一本关于该专业的书籍或教材来当作ESP教材,而应该在结合专业的同时按语言、语言教学和语言学习的规律来编写。比如语言的目的和作用是交际,语言教学的目的是培养学生的交际能力,在ESP教材中就应该设计一些接近实际交际场合的情景,提供在这些情景下进行交际的范例、句型、短语和词汇,设计一些接近实际的交际活动。教材所提供的语言材料应具有通用性、恰当性,在语体、选词造句诸方面应尽量接近实际交际语言。同时还应根据目的需要安排知识项目,常用的先学、多学,不太常用的后学、少学。ESP教材还要体现语言教学的原则,如语音、语法、词汇相结合的原则;语言知识传授和语言能力培养相结合的原则;外语和本族语之间相互作用的原财等。ESP教材也要体现语言学习的原则,如语言学习的实践性原则,配备大量的练习,通过大量的听、说、读、写、译练习和实践来掌握这五个方面的技能;语言学习的重复性原则,重点语言项目(如重要的短语、词汇、句型、语法)在教材中都应该多次出现,周期性地安排;语言学习中的温故而知新的原则,语言难点、新的语言项目宜分散安排,先安排单项练习再安排综合练习,先安排接受的练习,再安排表达的练习等。

五、体现先进性的原则

教材的先进性有两层意思:一是教材内容的先进性,选材要新,要有时代气息,如果选的是科技方面的文章,就要反映最新的科学技术成果;二是教材体系的先进性,在语言项目的选择、编排、解释、练习等方面都应吸收语言学、心理学、生理学、教育学、社会学、人类学、哲学、信息科学等学科领域的最新研究成果。同时,好的教材还能向教师介绍先进的教学法,向学生介绍先进的学习方法。

六  具有科学性的原则

语言教材应是正确使用该语言的典范,同样,ESP教材也应该是正确使用英语的典范,所使用的语言必须符合当代英语的规范和习惯。


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